初中一班的数学课尤其成绩突出。韩玉冰校长作为重点和典型，推广了教朱友康班数学课的秦老师的具体做法。对秦老师的教学理念、教学模式、教学方法等进行了认真总结，并在全校推广。
随后召开了由全体老师参加的教学工作会议。这是韩玉冰校长调入蓬州中学以来的第一次教学工作会议。张建校长亲自出席并主持会议。
这次会议别出心裁，生动活泼，积极向上，扭转了蓬州中学原来只开事务性会议，不开教学会议的历史。上至校长，下至老师，无不为之鼓舞，奔走相告。
会上首先安排了秦老师做典型发言，详细介绍了他的“秦氏饱和教学法。”台下不断爆发热烈的掌声。秦老师的发言结束以后，许多老师站起来走出自己的座位，来到走廊同他亲切握手，为他加油，为他鼓掌，为他喝彩。
眼下这一切，张建校长看的真真切切。他暗暗叫好，觉得自己看人看的真准，韩玉冰没有辜负了他的希望和期待。说明白些，这些掌声与其说是在为秦老师鼓掌喝彩，倒不如说是对韩玉冰校长工作的肯定和支持。
韩玉冰就目前蓬州中学教育教学现状及其积极动向，给予了高度评价。对秦老师的“秦氏饱和教学法”新模式进行了总结和解读。
他说：“秦老师的教学法，我把他称为‘秦氏饱和教学法’，在说通俗一些，也可以叫做‘秦氏分层法’。”
为了帮助各位老师真正学会“秦时饱和教学法”，他进步解读说：“所谓‘秦氏饱和教学法’，或者说‘秦氏分层法’是指，上课前突出备学生，上课中突出爱学生，上课后突出促学生。
所谓上课前突出备学生，就是要知道，这一节课，哪些学生能全部听懂，哪些学生是半理解，哪些学生是真不会。
所谓上课中突出爱学生，就是指，学生情况心里有了数，你就要针对不同学生，个别辅导，个别过问，个别解释。要让好学生吃饱，要让中等生吃好，要让差等生吃着碗里看着锅里。
所谓上课后突出促学生，指的是，通过你的讲解、分析和辅导，督促学生把学生对你授课知识的理解落实在作业中。让好学生把书本作业、课堂作业和高难度作业全部及时完成。
让中等学生完成书本作业和课堂作业，鼓励完成高难度作业，让那些差生完成书本作业，督促完成课堂作业。
这就叫做典型的‘秦氏饱和教学法’。我说的‘秦氏分层法’是对‘秦氏饱和教学法’的通俗解释。分几层呢？
分三层——这第一层是让好学生吃饱，包括一些高难度的试题都要完成。
这第二层是要让中等生吃好，这类学生可以有选择地做高难度作业。
这最后一层是要让最差的学生学会最基础的知识，绝对不能放弃任何一个差生。
差生的概念是暂时的，只要不放弃，迟早会跟上来的，甚至个别学生还会走进优等生的队列！”
韩玉冰校长滔滔不绝，归纳有道的教学实践经验和精准经典的分析，令在场的所有老师无不激动，无比振奋，无比夸赞，长时间的掌声在会议室回荡。
教务处龙主任听得入了迷，瞪着大眼睛，拿着笔杆子，急速书写着笔记，台下老师们除了鼓掌喝彩，就是书写会议记录，啥不得丢掉一个字，甚至一个标点符号。
等韩玉冰校长讲完，张建老师做最后总结发言时，再次提议为秦老师鼓掌，为韩玉冰校长鼓掌……
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